家校结合度过青春“危险期”
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□虹口区教师进修学院德研室教研员魏国玲 是人生发展的关键时期。因为除了生理上迅速发育外，发展也尤为突出，有学者把它称为第二次断乳期。同时也是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。它又是性意识的萌动期，孩子敏感而又冲动，冒险性强、理智感弱、自控力较差。 所以一些学家、社会学家又把它称之为“危险期”。 潜伏着的这些危机和问题带到智育中之后，就给教育工作者带来不少难题，也给家长带来了不少困惑。因此，在这个特别需要人们关注的一个时期，家长绝不能将孩子往寄宿学校一送了事。 支招 家长方面每个孩子的适应能力不同，能适应寄宿制的学生当然也不少。但无论如何作为家长都不能轻易放弃自己的责任，对住宿的孩子依然要多加关心，这不仅是出于亲子关系的需要，如前所述，也是孩子健康成长的需要。首先，家长特别要注意与孩子的有效沟通，注意孩子的谈话、想法、爱好、人际交往、学习状况的一些微妙变化，从中捕捉信息，在尊重理解孩子的基础上适时适机地引导孩子。其次，家长也需要及时地与班主任、生活老师沟通，并适当地让他们了解孩子的一些个性、习惯特点，以便督促、帮助孩子。在家里也要尽可能培养孩子的自理能力、自觉学习的好习惯。 学校方面除了学习外，学生的身心发展是不可忽视的问题。学校除在学习方面耐心督促，生活方面细心照顾外，还需要在方面给予专业辅导，如及时将孩子的情况反馈给家长；适时举办各类家长讲座、亲子活动；结合学生的实际情况，为学生开设各种专题活动课；对于极个别的特殊学生，学校也可组织教师以“认领”的方式与孩子及其家长签订“协议书”，作为学生的代理监护人，给予更多的关心。