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阅读障碍,是一种特殊的学习障碍,在表音文字(如英语)国家中,有10%左右的儿童存在阅读障碍,占学习困难儿童的80%[1]。阅读障碍不仅影响儿童的学习,亦影响其社会化过程,在西方社会引起了极大的关注。但目前,关于阅读障碍的机制仍未知晓,依据几个理论框架,研究者们在神经学各领域中努力进行病因探索,寻找有效的矫治措施。
1 语音缺陷假说
2 大细胞缺陷理论
3 时间加工缺陷假说
在阅读障碍的研究中,已取得一定的研究成果,但由于对象的界定,对照组的选择,实验操作等方面的标准不尽相同,研究结果有差异。在今后的研究中,需进一步统一界定标准,规范操作,使研究结论具有可靠性,为阅读障碍的矫治提供有力的依据。
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