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就高三学生心理健康状况合作调查结果显示，71.6%的高考考生有着轻中度的心理健康问题。在此，我们将陆续公布调查结果，希望广大考生、教师及家长都来关注临考学生的心理健康教育。
高考考生“心病”堪忧
我国教育大省湖北省，每年高考学生人数众多，高校录取分数居高不下，高考学生面临着很大的考试与竞争压力。为了掌握高考学生在考前的心理健康状态与相关影响因素，我们采用心理自评的方法，于2001年高考前一月向湖北省应届高考学生发放标准化《学生健康问卷》。从第一期回收的445份有效问卷来看，高考学生的心理健康状态不容乐观。第一期回收问卷源于武汉、襄樊、黄石、宜昌、十堰等39个市县，武汉市考生占39.1%，非武汉市考生占60.9%，男女各半，考生年龄分布在17-20岁之间。武汉与非武汉的普通高中生分别占90.2%和94.7%(职业高中生分别为9.8%和5.3%)。高考学生心理健康问题检出率见表1。
调查结果显示，高考学生的心理健康状态堪忧，71.6%的学生存在着轻、中度的心理健康问题，大部分学生存在较明显的“情绪波动”、“学习压力感”、“焦虑”和“适应性不良”。进一步分析发现：女生在“抑郁”、“焦虑”得分上明显高于男生，“适应性不良”得分却低于男生，这表明女生的学习生活适应性较好，但情绪容易波动。调查还发现，父母离异的孩子“情绪波动性”得分高，情绪不够稳定，间接反映出家庭因素对考生的心理影响。
“心药”之一：提高学习动机、加强师生沟通
以往研究表明，学生的心理健康状态影响着学习效率和高考成绩，心理健康的考生能建立良好的学习动机，情绪稳定，人际关系和谐，自我意识正确，生活态度积极。从心理咨询中心接待的高考考生案例来看，多数高考失落者是那些平时不注意提高心理修养、不关注自身心理素质的盲目“应试者”。因此，高考考生应当了解自己的心理状态，提高自身的心理健康水平。
本次调查发现，学习动机水平、师生关系质量与学生心理健康密切相关。高考学生“学习动机太弱”者占17.3%，“学习动机太强”者占24.3%，“学习兴趣困扰”者占4.4%，“学习目标困扰”者占18.8%;76.4%的学生“学习是为了出人头地”，还有部分学生“学习是为了报答父母”，说明考生在学习目标上存在许多糊涂认识。在“师生关系总体水平”上，有74.8%的学生感到有“中等程度困扰”，12.3%的学生感到有“严重困扰”，40.2%的学生感到“师生在情感距离上”存在严重困扰，反映学生既看重与老师的关系，又缺乏与老师沟通的心理能力。
高考考生一天的大部分时间都是在学校学习生活中度过的，因此，与朝夕相伴的老师建立起良好的师生关系，树立正确的学习动机，对高考心理状态至关重要。学习动机太高或太低，都不利于提高学习成绩，只有建立中等程度的学习动机，才能使自己学有兴趣、学有动力，在高考中也才能应对自如。
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