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具有这类问题的儿童，一般具有某些特定的社会技能，但由于情绪唤醒反应或对其行为控制的影响，导致了儿童无法操作出某种技能，也就是说，知道怎样去操作某种社会技能，但不能前后连贯地具体操作出来。
区分自我控制技能缺陷和自我控制技能操作缺陷的关键是看，儿童是否具有这种社会性技能。前者指某一技能从未习得过，后者则是已学会了这种技能，但很少能操作出来。一般用以下两种标准来判断一种自我控制技能操作缺陷：（1）情绪唤醒反应的出现；（2）很少表现出所谈及的技能。这种问题的干预方法集中于自我控制策略，以教给儿童怎样去抑制那些不适当的行为；训练儿童对刺激的控制，以识别潜在的冲突情景，或对儿童偶然表现出的适当行为予以强化（Blackwood,1976;Bornestein & Quevillon，1973）。
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