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其实，婴幼儿“喜爱重复”的行为，不是“固执”或“一成不变”，这是他们的特性。一般来说孩子“喜爱重复”有着自己的用意。
其实，婴幼儿“喜爱重复”的行为，不是“固执”或“一成不变”，这是他们的特性。一般来说孩子“喜爱重复”有着自己的用意。
案例：
立立妈妈发现随着一天天渐渐长大，15个月的立立总喜欢反反复复的做某一个动作，比如听妈妈说某一句话，学妈妈说某一个词，要妈妈读某一本书……乐此不疲。刚开始立立妈妈总想，老是这样重复学习宝宝不是就没有进步了吗?
但后来妈妈也发现立立的重复行为在持续一段时间后，会表现出一种学习上的突飞猛进，如某一天他一下子会清楚有目的地叫“爸爸”、“妈妈”了，会发出“啊、呀”等感叹词，看到书上小狗的图像，发出“汪汪”的声音;也会一下子学会开和盖瓶盖了，会捏很细小的东西了……立立这种成长是突进的，昨天还不怎么会的东西，今天就学会了，学会的过程仿佛只在一瞬之间。
殊不知这正是宝宝平时的重复行为在为宝宝的学习打下了坚实的基础。所以，妈妈们千万要重视宝宝的重复行为，千万不要因自己的不耐烦而妨碍宝宝的健康成长!下面立立妈妈和立立的几段对话或许会给你点启发吧?
立立妈妈：宝宝你怎么总喜欢扔玩具呢?你看人家哥哥多爱惜玩具啊!
立立：妈妈，这你也不懂了吧!人家哥哥已经5岁啦，我只有15个月啊，我现在正处于建立自我认知，进行自我建构的关键期，扔玩具也是我认知世界，建构自我一个途径，是我自我发展原动力的体现。我通过用手扔玩具，在研究手、动作、玩具、声音这四者的关系呢，从而我就能建立认知的顺序，肌肉运动的顺序，逐步通过手和事物之间的关系来了解世界。3岁后，我自我认知机构已成形，我这样的重复动作自然会少了，所以现在我这样的举动还要持续一段时间呢?妈妈你一定要有耐心啦!
孩子的重复行为揭示什么
第一、为引起父母的注意。
在爱中进行重复共读曾听见一位父亲象拆穿西洋镜般地说：“我的孩子一天到晚拿书要我念，其实他只是想得到我的注意力罢了!”这位父亲说的虽是实情，但其实他的孩子想要表达的讯息是：“请你爱我!”婴幼儿从重复行为中获得成长，成人在提供婴幼儿重复行为的环境中灌输孩子的生命;孩子绝非固执，成人更非安排一个呆板的环境。在一读再读的亲子互动里，不但有爱，还应和着人类成长的规律和需求!
婴幼儿从重复行为中获得关注，爸妈也在孩子的这种重复要求中理解孩子的内在需要。因为在一读再读的亲子互动里，充满着爱和关注!
当你在某天、某时、真的不想再念下去，但又不忍孩子招收被拒绝的挫折时，建议您用以下方法：
1、您只须慢慢地、一页页地翻书中图片给幼儿看，对孩子的问题则简短答腔。只要一会儿功夫，婴幼儿通常就会失去当下再看的兴头，但却不会失去明天再读的兴趣。
2、当您察觉婴幼儿想要求再读，可在念完书时，赶紧转移他的注意力。
3、可反问孩子：“你从书上看见了什么?”或请他们自己“念”给你听。有经验的成人都知道，幼儿可以自己嘟哝嘟哝、煞有介事般地念起书来。把被重复要求的对象转回到幼儿身上，他们大可在一读再读后，而自行决定结束该次的阅读经验。
4、直接诚恳地告诉幼儿：“爸爸累了，现在不想再念。”大人诚实地向孩子坦白自己的想法和情绪，是尊重孩子的一种表现。坦诚不只是一种“美德”，也是一个习惯。孩子从小获得大人坦诚的对待，就有机会学习坦诚的方法和态度。父母对孩子坦诚，往往会很惊讶地发现，即使是一岁多的幼儿，也常常能尊重您坦诚相告下的决定。
第二、在重复中不断地以自己的速度吸收、学习。
有时候孩子的接受和理解能力比较差，他们想在重复中不断地以自己地速度学习。较细心或替孩子做成长记录的父母可以发现：婴幼儿的重复行为总会在持续一段时间后的某天，出现了学习上的跃进。也许他突然会抓住物体、会唱出哪首歌了，或者不知道什么时候他会翻身了……在亲子共读中，这种“突然”发生的学习跃进，也会在他不断地要求成人重复阅读的行为后出现。
可以说，在重复共读的环境里，大人所提供的，如盖房子所使用的框架，婴幼儿可顺着这框架，不断地以自己的速度添砌不同的土和砖，并在发展成熟之际展现出来。所以，他们一定会在重复共读中，以行动或语言来表示他已获得或学会的某些东西。或许您在重复一段时间后，会惊喜地发现孩子已经会背一整段儿歌了。
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